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61.
两个电磁学演示实验的再设计 总被引:1,自引:0,他引:1
利用简易装置对高中教材中的退磁和自感演示实验进行了再设计,介绍了演示方法,并对实验现象给出了解释。 相似文献
62.
关于杨氏干涉条纹的讨论 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了杨氏干涉实验中,理论上应该看到明暗相间双曲线条纹,而实际上,在实验室中看到的是明暗相间直线条纹。 相似文献
63.
64.
65.
基于错误概率达到最小的原则,该文在罐子模型序贯试验中构造了一种渐近最优设计。在这种设计下,不仅能使病员以较多机会分配到较好的处理,而且能使估计量的统计效率在一定意义下达到最优。 相似文献
66.
大学物理实验的双任务教学方法初探 总被引:5,自引:1,他引:4
为搭建课程改革与学习效果之间的桥梁,在大学物理实验中引入了双任务教学方法.本文介绍了双任务教学法的概念、优点及具体实施方法. 相似文献
67.
68.
69.
70.
Leslie P Steffe 《The Journal of Mathematical Behavior》2003,22(3):237-295
A case study of two 5th-Grade children, Jason and Laura, is presented who participated in the teaching experiment, Children’s Construction of the Rational Numbers of Arithmetic. The case study begins on the 29th of November of their 5th-Grade in school and ends on the 5th of April of the same school year. Two basic problems were of interest in the case study. The first was to provide an analysis of the concepts and operations that are involved in the construction of three fractional schemes: a commensurate fractional scheme, a fractional composition scheme, and a fractional adding scheme. The second was to provide an analysis of the contribution of interactive mathematical activity in the construction of these schemes. The phrase, “commensurate factional scheme” refers to the concepts and operations that are involved in transforming a given fraction into another fraction that are both measures of an identical quantity. Likewise, “fractional composition scheme” refers to the concepts and operations that are involved in finding how much, say, 1/3 of 1/4 of a quantity is of the whole quantity, and “fractional adding scheme” refers to the concepts and operations involved in finding how much, say, 1/3 of a quantity joined to 1/4 of a quantity is of the whole quantity. Critical protocols were abstracted from the teaching episodes with the two children that illustrate what is meant by the schemes, changes in the children’s concepts and operations, and the interactive mathematical activity that was involved. The body of the case study consists of an on-going analysis of the children’s interactive mathematical activity and changes in that activity. The last section of the case study consists of an analysis of the constitutive aspects of the children’s constructive activity, including the role of social interaction and nonverbal interactions of the children with each other and with the computer software we used in teaching the children. 相似文献